Często dopiero słabe oceny sygnalizują rodzicom, że ich dziecko ma trudności w nauce. Ten krótki artykuł pomoże im w zrozumieniu specyficznych trudności, które mogą dotyczyć ich dzieci. Podstawowe terminy przestawia poniższy słowniczek: DYSLEKSJA ROZWOJOWA– są to specyficzne trudności w opanowaniu czytania i pisania. Jeżeli dziecko nie może opanować tych umiejętności, mimo stosowania odpowiednich metod nauczania i dobrych warunków środowiskowych to może to być związane z dysleksją.
Podstawowe objawy dzieci z dysleksją to:
- słabe postępy w nauce czytania;
- mylenie liter, które mają podobny kształt;
- mylenie liter o podobnym brzmieniu;
- opuszczanie lub mylenie wyrazów podczas czytania;
- opuszczanie całych zdań przy czytaniu;
- zgadywanie końcówek wyrazów przy czytaniu;
- nagminne robienie błędów przy przepisywaniu;
- duża ilość pomyłek w interpunkcji i błędów gramatycznych;
- „zlewanie” liter w wyrazach;
- zachodzenie wyrazu na wyraz przy pisaniu;
- „wychodzenie” poza marginesy.
Dzieci z dysleksją mają zazwyczaj problemy z zachowaniem. Podstawowe z nich to:
- unikanie odpowiedzi;
- problemy z utrzymaniem rytmu, słabe poczucie kierunku, problemy z łapaniem przedmiotów i podskokami;
- niewyraźna wymowa;
- symulowanie chorób;
- uczenie się na pamięć.
DYSGRAFIA – są to trudności w opanowaniu techniki pisania. Dysgrafia objawia się niskim poziomem graficznym dziecka, na tyle nieczytelnym, że mamy trudności z odczytaniem większości wyrazów.
DYSORTOGRAFIA – są to problemy z opanowaniem poprawnej pisowni, szczególnie ortografii i reguł gramatycznych.
DYSKALKULIA – to zaburzenie zdolności matematycznych. Dyskalkulia ma swoje przyczyny we wrodzonych nieprawidłowościach części mózgu, które odpowiadają za zdolności matematyczne.
Dzieci mające tego typu trudności wymagają specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz codziennego wsparcia i wspólnej pracy z najbliższymi. Rodzice dzieci z trudnościami, ale nie tylko, powinni w odpowiedni sposób zorganizować pracę swoich dzieci. Podstawowe zasady to:
- odrabianie lekcji i nauka zawsze w tym samym miejscu i o tej samej godzinie (najlepszy czas na naukę przypada na godziny między 9:00- 12:00 i 16:00-18:00);
- dziecko powinno wcześniej wypocząć;
- miejsce pracy powinno być posprzątane, na biurku nie powinny stać rzeczy rozpraszające uwagę;
- na biurku może stać zielona roślina, na którą dziecko będzie patrzyło jak zmęczy wzrok;
- powinno być cicho, zatem wyłączamy telewizor i radio;
- na początek warto zastosować ćwiczenia wstępne w formie zabawy, aby „wygimnastykować mózg”;
- warto korzystać ze skojarzeń, dzięki którym dziecko łatwiej przyswaja materiał;
- do czytania dziecko nie powinno się kłaść, aby nie rozleniwiać się;
- w przerwach warto wywietrzyć pokój i stosować ćwiczenia fizyczne gimnastykujące ciało małego ucznia.
Izabela Anuszkiewicz-Chomczyk
pedagog , socjoterapeuta
Tekst napisany na podstawie poradnika dla poradni psychologiczno-pedagogicznych: „Jestem rodzicem dziecka z dysleksją” , Polskie Towarzystwo Dysleksji, GDYNIA 2006.
